Педагогічна практика 

"Спостереження в групах раннього віку"

 

Аплікація

 

 

Аплікація у старшій групі на тему «Снігурі на гілках»

Мета: вчити дітей передавати в аплікації образ снігура, особливості форми голови і тулуба, хвоста (вырезывая по частинах з кольорового паперу), дотримуючись відносну величину. Передавати забарвлення снігура. Вчити красиво розташовувати зображення на аркуші. Закріплювати вміння брати участь у колективній роботі, знаходити місце своєму зображенню в загальній композиції. Розвивати естетичне сприйняття.

Завдання:

Розвиваючі: розвивати у дітей творчі здібності, почуття прекрасного, вміння розуміти і цінувати красу і багатство навколишнього світу.
Освітні: продовжувати вчити дітей акуратно наклеювати деталі, користуватися клеєм і пензликом; закріплювати назви геометричних фігур;
Виховні: Виховувати дбайливе ставлення до птахів, любов до живої природи і бажання піклуватися про птахів; акуратність та уважність.
Демонстраційний матеріал: ілюстрації із зображенням зимових пейзажів, снігурів. Зразок, виконаний вихователем.
Матеріали до заняття: великий аркуш паперу світлого тону з намальованим деревом з широко розходяться гілками, кольоровий папір, ножиці, клей.
Методичні прийоми: загадування загадок, бесіда-діалог, розглядання ілюстрацій та бесіда з ним, фізкультхвилинка «Снігурі», продуктивна діяльність, підведення підсумків.

Хід заняття

1.Беседа
- Скажіть, діти, яка зараз пора року?
- А яких птахів взимку на вулиці ми можемо побачити?
- Як одним словом можна назвати птахів, які залишилися зимувати з нами?
- Молодці! А тепер вгадайте загадки. Розгадавши їх, ви дізнаєтеся, кого ми сьогодні будемо майструвати.
Красногрудый, чернокрылый,
Любить зернятка клювати.
З першим снігом на горобині 
Він з'явиться знову.
Взимку на гілках яблука!
Скоріше їх збери!
І раптом злетіли яблука,
Адже це...(Снігурі)
-Молодці! Знайомтеся - це снігур. Показ ілюстрацій. Снігур отримав свою назву за те, що він прилітає до нас разом зі снігом, і живе всю зиму. Снігур - красива, спокійна птах. Подивіться уважно, і запам'ятайте, як він виглядає. Верхня частина голови, крила і хвіст у нього чорні. А грудка, черевце і щоки червоні. Дзьоб у снігура короткий, товстий.
2. Фізкультхвилинка «Снігурі»
Ось на гілках подивися, (Руками ляскають себе по боках)
В червоних майках снігурі.( Показують грудки)
Розпустила пір'ячко,( Руки злегка в сторони, )
Гріються на сонечку.( Ворушать пальчиками)
Головою крутять, крутять, (Повороти головою вправо, вліво)
Полетіти вони хочуть. (Біжать по колу, змахуючи руками)
Кыш! Кыш! Полетіли!
3. Розгляд зразка. Уточнення послідовності і прийомів виконання роботи.
4.Продуктивная діяльність дітей. Складання колективної роботи.
5. Підсумок.
- Як називається цей птах? (Снігур)
- Назви, що є у птаха? (Тулуб, крила, голова)
- Якого кольору пір'я у снігура? (Червоні і чорні) 

Організація і зміст дослідницької діяльності дітей у природі друга молодша та середня групи 

Подорож у ліс
(заняття для середньої групи)

Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання» (формування цілісної картини світу), «Комунікація», «Соціалізація», «Художня творчість» (аплікація), «Читання художньої літератури», «Музика».

Види дитячої діяльності: ігрова, продуктивна, комунікативна, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літератури.

Мета: Узагальнити і систематизувати уявлення про екосистемі - ліс.

Завдання:

1. Формувати у дітей переконання, що краса природи безцінна, тому її треба любити і охороняти.

2. Закріплювати знання про дари осені.

3. Вчити розрізняти їстівні та неїстівні гриби і ягоди; способи їх збору.

4. Розвивати спостережливість, логічне мислення, уяву, пам'ять.

5. Розвивати комунікативні здібності: допомагати один одному, висловлювати в мовленні свої дії.

6. Поповнювати словниковий запас дітей.

7. Виховувати любов до рідної природи, почуття важливості і необхідності всього, що відбувається в ній.

Плановані результати: уміє підтримувати бесіду, висловлює свою точку зору; виражає позитивні емоції (інтерес, радість, захоплення) при прослуховуванні вірша; володіє навичками самообслуговування, цікавиться образотворчою діяльністю; активно і доброзичливо взаємодіє з педагогом та однолітками у вирішенні ігрових та пізнавальних завдань.

Попередня робота: спостереження в природі, збір листя, насіння для гербарію, читання і розглядання книг, ілюстрацій про природу, заучування віршів, відгадування загадок, малювання природи, грибів, ягід, робота з муляжами, поробки з природного матеріалу.

Матеріали та обладнання: картина лісу в різний час року (зима, весна, літо, осінь), вірш про ліс, чарівна паличка, камені, брусочки (для доріжки), кошики, картинки грибів (їстівних і неїстівних) і ягід, касета із записом голосів птахів (ворона), «схема дерева», вирізані різнокольорові (жовті і зелені) листочки, клей, чорний фломастер, мнемотаблица, мольберт, магнітна дошка.

Зміст організованої діяльності дітей

I. Організаційний момент.

Діти входять в групу, вітаються з гостями.

Подивіться скільки у нас сьогодні гостей. Всі вони прийшли до нас в групу, щоб подивитися, як ви вмієте працювати на заняттях, які ви у нас молодці.

(Діти встають у коло, беруться за руки, потискують один одному, посміхаючись.)

II. Тема заняття

• Хлоп'ята, що вам коли-небудь доводилося подорожувати?
• З ким і коли ви подорожували?

Сьогодні я пропоную вам вирушити в подорож, де ми зможемо дізнатися багато цікавого, пізнавального.

І для цього ми повинні пам'ятати правила:

• уважно слухати
• все запам'ятовувати
• допомагати один одному

Ви готові? Ну, що почнемо!

III. Робота з картиною

Зараз я візьму свою чарівну паличку і трохи поколдую, а ви закрийте очі. Увага! 1-2-3. Камба-карамба-бум! (Відкривається картина лісу в різний час року, розташовані по годинникової стрілки: зима, весна, літо, осінь.)

• Діти, подивіться уважно, куди ми з вами потрапили?

(Діти розглядають картину.)

Правильно, ми з вами будемо подорожувати по лісі.

Здрастуй, ліс!

Дрімучий ліс

Повний казок і чудес!

Ти про що шумиш листвою

Вночі темною, грозовою?

Хто в глушині твоєї таїться?

Що за звір? Яка птиця?

Всі відкрий, не утаи:

Ти ж бачиш, ми свої.

Подивіться, а ліс то у нас незвичайний.

• А, що в ньому незвичайного?
• Буває такий ліс по справжньому, справді?
• А в яку пору року ми зможемо потрапити зараз? Чому? (осінь)
• Пропоную всім нам разом сходити в осінній ліс по гриби, по ягоди. Згодні?
• Але перш ніж ми вирушимо в ліс, давайте пригадаємо, а як правильно потрібно вести себе в лісі?
• А з чим у ліс то ходімо, що нам потрібно взяти з собою? (кошики) Готові?

IV. Рухлива гра «З рівненькою доріжці».

(На підлозі намальована або викладена доріжка з камінчиків, брусочків.)

До будь-якого лісі прокладено багато стежок і доріжок. Ось за однією з них ми і вирушимо в ліс. А вона у нас незвичайна, чарівна.

З рівненькою доріжці,

З рівненькою доріжці,

Крокують наші ніжки

Раз-два, раз-два

По камінцях, по камінчиках

Раз-два, раз-два,

Через струмочок, перескочимо спритно

Раз-два, раз-два,

З рівненькою доріжці

Раз-два, раз-два.

V. Бесіда про грибах і ягодах.

Ось і дісталися ми з вами до лісової галявини.

Ой, малята, подивіться, скільки тут грибів і ягід.

(На підлозі лежать картинки грибів і ягід.)

Я пропоную зараз в один кошик зібрати гриби, в іншу ягоди.

(Діти самостійно виконують роботу, складаючи картинки в кошики)

Перевірка: Ви добре попрацювали. Втомилися? Давайте трохи відпочинемо, сядемо і перевіримо, чи правильно ви зібрали гриби і ягоди.

(Вихователь показує, а діти називають гриби і ягоди.)

Ой, діточки, який гриб красивий ви залишили. Чому його не взяли? (мухомор)

• А ви, які збирали гриби?
• Які правила потрібно дотримуватися при зборі грибів і ягід?
• А що ваші мами і бабусі роблять з грибів і ягід?

Ви молодці! Добре знаєте гриби і ягоди. Давайте поставимо кошики і трохи відпочинемо. Закриємо очі.

(Звучать голоси птахів (спокійне спів), раптом лунає вороняче каркання.)

VI. «Схема дерева» (на аркуші паперу схематично зображено дерево)

• Дітлахи, що за птах так розкричалася?
• Що вона побачила в нашому лісі? (з'явилася «схема» дерева)
• Чому так дерево не сподобалося воронам?
• Ой, хлопці, чуєте, дерево вас тихенько скаржиться: «Я було таким красивим, мене любили птиці, милувався мною людина. А зараз обходять мене стороною. Що ж трапилося зі мною? Хто мені може допомогти?»
• Як ви гадаєте, що могло статися з деревом?

VII. «Пожвавлення дерева». Аплікація

Давайте спробуємо його оживити.

Чого немає у дерева? Стовбур, гілки є. Давайте його оживимо.

(На столі лежать вирізані (жовті і зелені) листочки, діти беруть їх і приклеюють до дерева, кажучи добру справу для дерева.)

Давай будемо приклеювати листочки до гілочок, приклеюючи листочок, будемо говорити яке добре діло можна для нього зробити.

Подивіться, як наше дерево ожило!

• В якомусь часі року воно виявилося?
• В яку чарівну частина лісу ми можемо помістити наше дерево?

VIII. Підсумок заняття (робота з мнемотаблицей)

• В якому лісі ми сьогодні мандрували?
• Яке добре діло зробили?
• Діти, давайте звернемося до нашої таблички.
• Що означає перша клітинка таблички? (Про - буква, слово осінь починається з цієї букви)
• Цифра 3 означає, скільки місяців триває осінь.
• Що означають різнокольорові листочки? (восени листя змінюють своє забарвлення і наступає листопад)
• Що людина прибирає восени на городі? (урожай, у клітинки знаходиться помідор і яблуко)
• Що сьогодні ми з вами збирали в лісі? (гриби і ягоди, вони приклеюються у наступну клітинку)

Нам пора повертатися додому. Давайте попрощаємося з лісом і скажемо йому: «До побачення, до наступного року».

Казка навпаки 

(заняття з української мови)

 Старша група

Програмовий зміст: формувати уміння складати казки (за допомогою вихователя); розвивати зв’язне мовлення, вміння обґрунтовувати свої відповіді; граматика: удосконалювати навички вживання дієслів у різних формах без змін в основі, використання вставних слів:
напевне, здається, мабуть; розвивати творчу активність дітей; виховувати інтерес до народної творчості.

 Словник:

збагачувати словник дітей словами протилежного змісту (антонімами).

 Матеріал: ілюстрації до українських казок, зображення півників (доброго, злого, задумливого), сигнальні картки червоного й синього кольору.

 Хід заняття 

 Вихователь

Здалека-здалека летіла лелека.
І впустила пір’ячко на наше подвір’ячко.
Я в садочок вранці йшла,
І те пір’ячко знайшла.
В кошик його поклала,
Бо про вас я пам’ятала.
За такі мої вам ласки.
Дарувало пір’я казки.

 (Вихователь дістає з кошика пір’ячко, робить ним помах і на дошці з’являються ілюстрації до українських народних казок.)

 Вихователь.

З яких казок прийшли ці герої?

 Діти.

«Лисичка-сестричка та сірий вовк», «Солом’яний бичок», «Кирило Кожум’яка» тощо.

 Вихователь. Я буду називати героїв, а ви будете піднімати червону картку, якщо цей герой добрий, і синю, якщо злий, і будете пояснювати свою відповідь.

 Дидактична вправа «Добрий — злий»

Мета: прищеплювати навички пояснювального мовлення.

 Діти.

Коза-Дереза — зла, вона кривдила героїв казки.

Кривенька качечка — добра, вона турбувалася про старих людей, допомагала їм.

 Вихователь. А зараз спробуйте розгадати загадку і з’явиться ще один казковий герой.

 Справжній красень-молодець,

На голівці гребінець,

Мишенят він доглядає,
Пече, смажить, прибирає. (Півень.)

 — З якої казки цей півень? Чому ви так думаєте?

 Діти. Цей півень із казки «Півник та двоє мишенят».

 (Вихователь виставляє на дошку зображення півнів: доброго, злого, здивованого, засмученого.)

 Вихователь. Який півень із цієї казки? Які риси характеру притаманні йому?

 Діти. Турбота, чемність, працелюбність, привітливість, уважність.

 Чути писк мишенят. Вихователь пропонує пошукати їх, а тим часом змінює зображення доброго півника на злого і виставляє зображення двох мишенят.

 Вихователь. Ось і зібралися герої цієї казки: добрий, веселий півник та мишенята.

 Діти. Ні, цей півник злий.

 Фізкультхвилинка

Мишенята рано-вранці
Роблять вправи на галявці,
Випрямляють ручки, ніжки. (кивати головою)
Усміхаються всім трішки,  (згинання рук у ліктях)
Вправо-вліво повертають. (Повороти тулуба.)
Колоски з зерном шукають.
Нахиляються низенько, (нахили тулуба)
Хмиз збирають всі дружненько
Між дерев ми всі йдемо:
В казку всі потрапимо. (Ходьба навшпиньки.)

 Вихователь. Що трапилося з нашими мишенятами? Якими вони стали?

 Діти. Мишенята перетворилися на працелюбних.

 Вихователь. Тож у казці стало все навпаки. Давайте розкажемо нову казку. Мабуть, наша казка сьогодні буде злою? Як буде починатися наша казка?

 Діти. «Жили собі».

 Вихователь. Жили собі двоє мишенят Круть та Верть і півник Голосисте горлечко. Півник тільки й знав, що співав та відпочивав.

 А мишенята, тільки починало світати, бралися за роботу. Одного разу замітали миші подвір’я і знайшли колосок.

 — Кого вони покликали?

— Що відповів півник?

(Діти за допомогою вихователя складають казку.)

 Вихователь. Став півник вилазити з-за столу, а мишенята його не затримують і говорять: «Хочеш їсти калачі, не сиди на печі».

 Чому так сказали мишенята? (Відповіді дітей.)

 Вихователь. А як зробити кінець казки добрим?

 Діти. Надіслати півникові листа. Пояснити, що праця годує, а лінь марнує. Запросити у групу і навчити працювати.

 Вихователь.

Мишенята хочуть грати,
І словечка добирати.
Вони кажуть вам, що зробити.
А ви скажете, що вже зробили.

 Дидактична вправа «Зробити — зробили»

(Наприклад, знайти — знайшли.)

 Пари слів:

• спекти — спекли;

• змолоти — змололи;

• замести — замели;

• обмолотити — обмолотили;

• замісити — замісили.

 Вихователь. У нашій казці півник який?

 Діти. Злий, ледачий.

 Вихователь. А мишенята?

 Діти. Добрі, працелюбні.

 Вихователь. Я називатиму слово-«ознаку», і ви теж називайте, тільки навпаки.

 Пари слів:

• хворий — здоровий;

• слухняний — розпещений;

• хоробрий — лякливий;

• товстий — тонкий;

• порожній — повний;

• багатий — бідний;

• сильний — слабкий;

• гарний — потворний.

 (Вихователь непомітно замінює зображення злого півня на доброго.)

 Вихователь. Ось у нашій казці стали всі добрими. А головне, ви самі вигадати казку, яка і схожа і несхожа на ту, яку ми знаємо. Чим схожі ці казки? Чим різняться. (Відповіді дітей.)

 Вихователь. Якщо вам сподобалося заняття, підніміть червону картку, якщо ні — синю.